Boîte+à+outils+en+lecture

La boîte à outils en lecture toc

Activités en lien avec les stratégies de lecture des liens || Questionner (Faire des hypothèses) || Inférer || Visionner || Transformer sa pensée ||  ||
 * **Titre du livre** ||||= **FLS base** ||||= **FLS enrichi** ||||= **FLE** ||||||||||= **Stratégies de lecture** ||= **Connaissances**
 * mobilisées** ||
 * || Cycle 1 || Cycle 2 || Cycle 1 || Cycle 2 || Cycle 1 || Cycle 2 || Faire
 * Les arbres pleurent aussi ||  ||   || x ||   || x ||   || x ||   || x || x ||   || Grammaire du texte ||
 * [[file:L'étoile d'Erika.doc]] || x ||  ||   ||   ||   ||   || x ||   || x ||   ||   ||   ||
 * Moi, j'attends[[file:Moi j'attends.docx]] ||  ||   ||   || x ||   ||   || x ||   || x ||   ||   ||   ||
 * [[file:Rencontre.ppt]] || x ||  ||   ||   ||   ||   || x || x ||   ||   ||   ||   ||
 * [[file:Tu me prends en photo.doc]] || x ||  ||   ||   ||   ||   || x ||   || x ||   ||   ||   ||
 * [|You tube: Les désespérés de Jacques Brel] par malalma76 pour travailler l' interprétation et l'appréciation ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * Va-t-en-guerre ||  ||   ||   || x || x || x ||   || x || x ||   || x || grammaire du texte ||
 * [[file:Va-t-en guerre.docx]] ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||
 * [[file:Va-t-en guerre.docx]] ||  ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||   ||

= = Le continuum en lecture, perspective horizontale L'étudiant est ciblé sur le décodage, //Je deviens meilleur madame!// || 2.Commence à décoder, || 2. Réagit verbalement à l'histoire. Utilise peu de mots. || 2. Parle de son évolution en tant que lecteur. Choisit son livre en fonction de ses goûts || ``Encourage-moi`` || 3.Réalise que pour comprendre un texte, il doit le lire. Lecture centrée sur le mot. Un peu d'anticipation || 3. L'élève va parler du texte qu'il vient de lire || 3. Aime faire la lecture à quelqu'un. Cherche l'approbation || Son intention de lecture apparaît, Gère sa difficulté de compréhension (en changeant son débit, en utilisant ses outils, en demandant de l'aide, en expliquant ses stratégies). || 4. Reconnaît des groupes de mots || 4. Sait parler d'une oeuvre. Réagit d'une façon sensible et spontanée. || 4.Lit seul silencieusement || Se donne une intention de lecture, Fait des liens avec informations du texte et avec de nouvelles informations, Ajuste les stratégies en fonction de la tâche, Évalue lui-même sa manière de lire. || 5. Est capable de justifier ses prédiction. Organisation des informations explicites || 5. Partage ses réactions lorsqu'on le demande,parle des qualités et des faiblesses d'une oeuvre, appuie ses réactions ou sur des exemples. || 5. Recommande ou non certains livres, parle des livres, partage ses émotions || 6.11 Explore différentes sources d'informations. 6.12 Utilise différentes stratégies de lecture et évalue sa démarche en vue de l'améliorer. 7.1 Détermine le but, la structure et l'organisation de textes variés. 7.10 Évalue l'efficacité de sa démarche, Point culminant de toutes les stratégies. || 6. Commence à apprendre à l'aide des lectures et de faire des liens entre différents textes. Justifications basées sur les éléments implicites. 7. Commence à exercer son jugement critique. Utilise différents angles pour choisir ses informatons. Regroupe et organise les informations implicites. || 6.Réagit à une variété de textes lus. 7.Prend un jugement critique || 6. Affirme ses préférences, recommande et dit pourquoi. || Travail de préparation de la lecture d'un conte de la part de l'enseignant avec l'élève (suggestions) = Piqûre de lecture = Retour à la page principale Différenciation La boîte à outils en écriture
 * Démarche de lecture (gestion de la démarche et réflexion métacognitive) et utilisation de stratégies et de ressources || Compréhension et interprétation || Réaction au texte || Attitude ||
 * 1.9 Fait des liens avec lui-même || 1.Réagit verbalement ou non verbalement. Réagit aux signes. || 1. Réagit verbalement ou non verbalement au texte. Signes || Attitude 1. Prend plaisir à écouter une histoire. Fait preuve de curiosité et parle de ses préférences en lecture. ||
 * 2.Son anticipation est ciblée sur le visuel, hypothèse,
 * 3. Décode à l'aide des titres, des sous-titres, des indices graphiques, des tableaux, d'un lexique.
 * 4.Compare des histoires
 * 5.Justifie ses prédictions,
 * 6.4 Sélectionne judicieusement des textes courants pour répondre à ses besoins d'information.
 * * Commencer par l'utilisation des images, mettre des étiquettes (ex : c'est le lieu) pour aider les élèves à comprendre le vocabulaire
 * Continuer avec la quatrième de couverture
 * Repérer les mots clés et poser des questions en les utilisant
 * Faire créer une hypothèse par rapport à l'intrigue
 * Résumer et posant la question : ``Qu'est-ce qu'on a appris? ``
 * Faire un retour en arrière en se posant la question : ``Qu'est-ce qui confirme notre hypothèse ou ne confirme pas notre hypothèse?`` ||