Discussion

La discussion réfléchie Comment vois-tu l'intimidation? Es-tu témoin d'intimidation dans l'école? ||  || Qu'est-ce que je ferais pour me chauffer en cas de panne à long terme? Qu'est-ce que je ferais pour m'éclairer en cas de panne à long terme? Qu'est-ce que je ferais pour me procurer une eau buvable en cas de panne à long terme? Comment faire pour cuire ma nourriture sans bois? http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/soleil/fiche163.htm Ressource: [|Réseau In-Terre-Actif trousse pédagogique] || M-A Raymond || Ressource: Réseau In-Terre-Actif: [|Animation sur l'eau] || M-A Raymond || Ressource: Réseau In-Terre-Actif: [|Animation commerce équitable] || M-A Raymond || Ressource: Réseau In-Terre-Actif: Animation [|Prévenir les changements climatiques] || M-A Raymond ||
 * **Sujets** || **Activités ou exemples de questions** || **Enseignant(e)** ||
 * Pollution ||  ||   ||
 * Texte au volant || Quels moyens concrets pourrait-on prendre pour que les jeunes aient des comportements sécuritaires au volant de leur voiture? ||  ||
 * Alcool au volant ||  ||   ||
 * Détresse chez l'adolescent || La détresse chez les jeunes est-elle un mythe ou une réalité? ||  ||
 * Intimidation || Comment vis-tu l'intimidation?
 * Dépression ||  ||   ||
 * Estime de son corps || Comment les médias jouent-ils un rôle dans l'estime de soi? ||  ||
 * Anorexie ||  ||   ||
 * Boulimie ||  ||   ||
 * Ça peut t'arriver ||  ||   ||
 * Imagine-toi ce que tu ferais si... ||  ||   ||
 * Voyage étudiant ||  ||   ||
 * Risque naturel || En quoi suis-je prêt en cas de panne d'électricité comme dans le cas de l'ouragan Sandy ou de la crise du verglas?
 * Traitement des enfants ||< Quels sont les droits des enfants? ||  ||
 * Respect entre amis || Le respect entre amis, ça se manifeste comment? ||  ||
 * Vie publique, vie privée || Qu'est-ce qui est privé? Qu'est-ce qui est public? ||  ||
 * Eau || À quoi ressemble une consommation responsable de l'eau?
 * Commerce équitable || En quoi le commerce peut-il être équitable?
 * Changements climatiques || En quoi avons-nous un impact pour freiner les changements climatiques?

**Discuter c'est...**

 * Exprimer des idées
 * Les partager et contribuer à une meilleure compréhension d'un sujet
 * Les repenser, les transformer, les nuancer en écoutant les autres
 * Faire évoluer, évoluer, grandir un peu...


 * Des règles élémentaires de discussion chez l'étudiant:**
 * J'écoute mes interlocuteurs
 * Je partage mes idées et les explique
 * Je cède la parole et respecte les tours de parole
 * Je respecte l'autre malgré les désaccords
 * Je cherche le contenu


 * Les habiletés qu'un enseignant cherche...**
 * Planifier la discussion
 * Présenter une idée
 * Raffiner une idée
 * Appuyer ses idées par des faits ou des exemples
 * Réfuter
 * Vérifier sa compréhension
 * Faire la synthèse de la discussion


 * 3 principes concernant ces 7 habiletés...**

Chaque habileté...
 * peut être utilisée pour soi ou pour faire réagir son interlocuteur
 * nécessite de la part de chaque interlocuteur une bonne écoute
 * amène à approfondir, explorer, coconstruire ou négocier une idée.

**Planifier la discussion c'est...**
Qu'est-ce que cela signifie?
 * Établir les paramètres de la situation de communication**
 * Se préparer à la discussion

Qu'est-ce que cela implique?
 * Cibler le sujet: Se renseigner sur le sujet(au besoin), comprendre le sujet
 * Se préparer en se posant des questions, en activant ses connaissances antérieures et/ou en faisant une recherche sur le sujet.
 * Créer une sorte de plan au besoin avec les idées principales et les idées secondaires

Comment la planification se manifeste-elle dans une discussion?
 * Traces écrites (plan, carte d'organisation d'idées)

Comment travaille-t-on cette planification? Ressources: [|Liste de 29 organisateurs textuels traduits en français par LEARN] Exemples de questions:
 * Faire de la modélisation, faire avec eux à haute voix, demander aux étudiants de le faire entre eux, travailler seul
 * Déterminer où on va trouver les ressources et comment les trouver efficacement
 * Se poser des questions
 * Leur demander d'écrire un [|organisateur graphique] (plan, carte d'organisation d'idées)
 * Quelle est l'intention de communication?
 * Sur quoi porte la discussion?
 * La situation est-elle formelle?
 * Quels sont les concepts en jeu( thèmes importants qui gravitent autour de l'idée)?
 * Ce sujet m'est-il familier ou plutôt inconnu?
 * Que savons-nous sur le sujet?

**Présenter une idée**
Cela signifie:
 * Dire quelque chose en lien avec le sujet
 * Construire une idée
 * La mettre en mots
 * L'exprimer
 * Adapter ses propos à la situation

Cela implique:
 * Attendre son tour
 * Écouter les autres pour ne pas répéter les idées
 * Apporter une idée nouvelle
 * Déterminer, de quoi on parle, qui cela concerne, où cela se situe, dans quel contexte cela se situe (quand)

Comment présente-t-on cette habileté?
 * Respect du tour de parole et des interlocuteurs

Comment cette habileté se manifeste-t-elle dans une discussion?
 * J'aimerais attirer votre attention sur...
 * J'aimerais vous parler de...
 * Saviez-vous que...
 * Je crois...
 * À mon avis
 * En ce qui me concerne...

**Appuyer ses idées par des faits ou des exemples**
Exemples: Je suis d'accord ou ne suis pas d'accord pour des raisons d'ordre social, culturel,économique, politique, humanitaire, d'éthique, etc.
 * Faire la démonstration de ce que l'on avance à l'aide de faits issus de ses expériences, de ses connaissances ou de ses lectures.
 * S'appuyer sur des arguments d'autorité, de cause, de conséquence, de comparaison, de valeur ou relatifs à la norme.
 * Dans le cadre d'un cercle de lecture, sélectionner et mettre en valeur des exemples issus du texte abordé, du monde, de sa vie.
 * Se baser sur des statistiques

Cela implique:
 * Recherche d'information
 * Créer des liens et les relier avec des organisateurs textuels et des marqueurs de relation
 * Idées secondaires qui peaufinent les idées présentées
 * Informations vérifiables
 * Structures

Comment travaille-t-on cela?
 * Anecdotes personnelles ou reliées à quelqu'un d'autre,
 * Événements issus de l'actualité,
 * Statistiques,
 * Avis d'experts,
 * Citations,
 * Proverbes, dictons

Ressource: Dico de Tibo,
 * App Ibook: Dictionnaire des calembours

**Raffiner une idée**
Ce que cela signifie:
 * Développer une idée émise, la préciser en... demandant à quelqu'un d'élaborer une idée... être précis dans sa requête.
 * Appuyer ses propos avec des exemples et des preuves
 * Cela implique de connaître le sujet, d'avoir une écoute active et de faire de la recherche, de vulgariser ses connaissances et de faire des liens avec ses expériences personnelles.
 * On en distingue la manifestation lorsque les autres comprennent mieux le point de vue de l'interlocuteur et peuvent même changer d'idée.
 * Se fait dans le respect en vue de mieux comprendre l'autre, sa pensée et ses sentiments et faire avancer la discussion.

Cela implique:
 * Écouter très bien pour être capable de compléter
 * Peaufiner
 * Réfuter,
 * Adapter ses idées à la conversation,
 * Résumer pour ajouter son point de vue par la suite
 * Continuer le développement des idées en utilisant différents points de vue: Économique, sociétal, etc.
 * Faire des liens avec des idées déjà abordées ( prévoir une carte conceptuelle)

Exemples:
 * J'aimerais ajouter une information
 * Cela peut me ou nous faire penser à... ( analogie)
 * On n'a pas parlé de... (questions complémentaires)
 * Par exemple... (illustrer par un exemple)
 * Que veux-tu dire par...(demander une précision)

**Réfuter:**
Cela signifie:
 * Dire le contraire
 * Présenter le point de vue adverse
 * Montrer la fausseté de quelque chose
 * Remettre une idée en question une idée
 * Se questionner sur les exemples, les statistiques ou les faits présentés

Cela implique:
 * Cela nous oblige à raffiner
 * Écoute active
 * Comprendre ce que l'autre dit
 * Chercher et trouver des preuves
 * Comment se manifeste-t-elle dans une discussion
 * Progression des idées

Exemples:
 * Comment peux-tu dire que...
 * Peux-tu prouver ce que tu avances?
 * Où as tu pris ton information?
 * Je ne suis pas d'accord parce que...

Comment travaille-t-on cette habileté?
 * Amener un sujet d'opinion
 * Amener l'élève à trouver un sujet/opposition
 * Débat

**Vérifier sa compréhension**
Qu'est-ce que cela signifie?
 * Clarifier des propos
 * Paraphraser en vue de vérifier sa compréhension
 * Négocier le sens
 * Faire le point au cours de la conversation
 * Relever les idées essentielles

Cela implique:
 * Comprendre le sens général de la discussion ou des textes lorsqu'on se prépare
 * Comprendre les attentes
 * Avoir de l'initiative pour chercher les informations complémentaires ou les clarifications nécessaires
 * Utiliser les synonymes
 * Comprendre le contexte

Comment cette habileté se manifeste-t-elle dans une discussion? Exemples:
 * Expliciter les questions posées
 * Reformulation à haute voix dans d'autres mots
 * Clarifier certains points qui posent problèmes
 * Chercher dans le dictionnaire
 * Comparer sa perception par rapport à un autre point de vue
 * Si je comprends bien...
 * Est-ce que ça veut dire que...

Comment travaille-t-on cette habileté?
 * Cercle de lecture
 * Cartes conceptuelles

**Faire la synthèse de la discussion**
Qu'est-ce que cela signifie? Faire un résumé et faire la synthèse
 * Soulever les idées importantes
 * Les organiser
 * Les agencer pour produire un nouveau sens en vue de le réutiliser ou non
 * En groupe, requiert la concertation

Cette habileté implique:
 * Écoute active
 * Avoir de l'initiative
 * Prise de notes

Manifestation
 * Aller chercher les points les plus importants
 * Informations plus courtes

Exemples: Truc pour pratiquer la synthèse: ``En un mot, qu'est-ce que vous retenez de cette présentation``
 * Tout ça pour dire que...
 * En résumé...
 * En conclusion, nous pouvons retenir que...